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      我对《坐井观天》新编”的辅导
                        梁立伟
        梁一平同学送来一篇他新写的寓言“《坐井观天》新编”，寓言是这样写的：
                 《坐井观天》新编
                        梁一平
      从前，有一只生活在井里的青蛙，每当他抬头看天时，都只能看到井口那么大的天，所以它一直以为，天只有井口那么大。有一天，一只小鸟落在井口，青蛙便问小鸟，你是从哪里来的？我是从天边飞过来的，小鸟回答道。不可能，青蛙又说，天明明只有井口那么大，你怎么可能是从天边飞过来呢？我真是从天边飞过来的。小鸟说，还有，天，可不是井口那么大，天可比井口大多了。真的吗？青蛙问，当然。小鸟说，不信你就出来看一看，外面的世界可美啦。不过我得赶紧走了，下次再见。
      青蛙告别了小鸟，从井里爬了出来，青蛙说道，外面的世界，果然好美呀，天也真的比井口大多了，我以后就生活在井外面吧。忽然，一只老鹰朝它猛扑过来，它又跳进了井里。青蛙说，天哪，外面太危险，我还是呆在井里吧。（原文结束，计空格：374字）        
     我看完这篇寓言，对梁一平说，这篇寓言，谋篇布局都很好，对话通顺，想象丰富，有一定的启发意义，但是也存在两点不足。
         一是爬字用的不准确，农村的土井，一般情况下水面与地面，都有3米多的距离，说青蛙从3米深的井壁下面，爬到3米深的井口外面，因为井壁是上下垂直的，青蛙想从垂直的井里爬出来，这个一般做不到。青蛙会跳，如果把爬，改成跳，这就贴切了。但是青蛙在井里的水面上，井里的水面与地面有3米多深，所以青蛙一次不能跳出来，应该跳三、四次才能跳出来。
     二是缺少了一点新意。比如《狼来了》是说说谎的孩子最后自己要吃亏；《乌鸦喝水》，是说骄傲自满自己要吃亏；《老头小孩和毛驴》，是说做事不能听别人的，自己要有主见。青蛙从井里出来了，看见老鹰了，以为老鹰要吃它，就又跳回井里不出来了。我以为这个寓意不太明确。出于锻炼梁一平扩写能力的想法，我问梁一平，能不能在原来的基础上，修改一下再加上一些文字？梁一平说，可以。
      梁一平想了想说：
       第二天早上，井里的青蛙又跳了出来，来到小溪旁，它发现小溪里一只青蛙也没有了，正在纳闷，它突然看到身后的一只老青蛙，老青蛙告诉它说，昨天晚上来了一条蛇，把小溪里的青蛙都吃了。它听到这话，可吓坏了，赶紧又跳到井里，说外面太危险了，再也不能出去了。（这段文字，计空格）是121字）。
     对于一个四年级的学生来说，写出这么多文字，并且文章还很通顺，应该是很好了。但是我感觉到，梁一平在寓言后面加上这一段话，又出现了新的问题。
      我和梁一平说，你看看，老青蛙说，昨天晚上来了一条蛇，把青蛙都吃了，咱们不知道蛇在晚上是不是能看清楚了？它把青蛙都吃了，一个小溪里得有多少青蛙呀？它吃的一个都没剩下？这里是不是有点问题。梁一平想了想，马上说，那就说吃了一半吧，可以吗？我说，要是说蛇吃了一半的青蛙，那么刚才说一只青蛙也没有了，那样的话，那一半青蛙去哪里了呢？如果说第二天上午，来了一条蛇，它吃了几只青蛙，那些青蛙，都吓跑了，这样说可以吗？梁一平说，要是这样说的话，就顺当了。我说对。我说还有一个问题，就是写文章是为了教育人的，这个青蛙听说外面有蛇吃青蛙，所以青蛙为了保命，跳回井里，这是合情合理的，没啥问题，不论是谁，在生命受到威胁的时候，第一个思考的问题，都是先保命。但是这样写就说明，井里的青蛙不出来，就是正确的。要是这样的话，谁都不到外面创世界了，人们都在家里保命，老守田园了，这样的话，这篇文章，就没有教育意义了。这时梁一平不说话，他默默地想着。
     我引导他说，能不能把蛇，换一下，换成别的，换成不会威胁青蛙的生命的东西，是不是可以呢？青蛙只是因为长时间生活在井里，视野小，遇到一点小事，就吓得受不了，就逃回到井里，就再也不想出来了，这样写，是不是从反面启发人们，要想有作为，就不能总呆在井孔之内这个小天地，这样写，寓言是不是就有寓意了？
   我对梁一平说，  你能不能想一想，把蛇换成别的。梁一平想了想说，把蛇换成冰雹，这样就通顺了。后来梁一平又说，把冰雹换成大雨，下冰雹的时候少，下大雨的时候多。青蛙以前在井里没见到过这么大的雨，这次在小溪里，见到大雨就吓坏了，所以就逃回去又跳到井里，不出来了。我说这样好。你扩写一下吧。扩写之后是这的：                

《 坐井观天》新编
           梁一平
从前，有一只生活在井里的小青蛙，每当它抬起头看天时，都只能看到井口那么大，所以，它一直认为，天，只有井口那么大。一天，一只小鸟落在井口歇脚，青蛙便问小鸟，你是从哪里来的呀？我是从天边飞过来的，小鸟回答道。不可能，青蛙又说，天，明明只有井口那么大，你怎么可能是从天边飞来的呢？我真的是从天边飞过来的。小鸟又说，还有，我告诉你，天，可不是井口那么大，天可比井口大多了。真的吗？当然了，小鸟说，那你能给我说说外面还有什么吗？好哇，小鸟说，外面有蓝蓝的天，白白的云，还有小溪，小溪里面还有很多小青蛙呢。青蛙说，哇，那么好哇？要是那样，我就不在井里生活了，我也到井外面去住吧。小鸟说，可以呀，但是我现在有事儿，我得走了，再见吧！
     小鸟走后，青蛙望着井孔上面的蓝天，青蛙也意识到外面的美好，于是青蛙从井孔下面的水里使劲一跳，跳到井壁上面的一个小空穴中，青蛙再一跳，跳到井孔下面井壁旁的空穴上，青蛙又一跳，一下子跳到了井孔外面。
      青蛙看到了井孔旁边有一个小溪，青蛙就三跳两跳，跳到了小溪里。
      青蛙在小溪里遇到很多朋友，它们哇哇地唱歌，很是开心。因为它来自井里，所以别的青蛙都管它叫井蛙。井蛙在小溪里愉快地玩，可是它突然发现，天上有一只老鹰，瞪着眼睛向它俯冲过来，青蛙没见过这个阵势，以为老鹰要来吃掉它，井蛙吓得拼命地跳啊，最后终于又跳到了井里。井蛙跳回井里之后，心还在突突地跳，它就想啊，外面太危险了，要是我跑得慢，背不住就让老鹰给吃掉了，还是呆在井里吧，还是井里安全。
     第二天上午，井蛙在井里玩着玩着，它又听到了井孔外面一阵接一阵青蛙合唱的声音，它终于耐不住寂寞，就又三跳两跳，又跳到了井外，来到小溪旁，井蛙也呱呱的加入了大合唱，它和小伙伴们唱得正高兴，忽然看到天上就像黑狗一样的黑云冲了过来，紧接着就刮起了大风，随后大雨点子就噼噼啪啪的砸在小溪里，小溪就像开了锅一样，一面冒水泡，一面哗哗地响，井蛙没见过这阵势，差点没吓死，它拼了命地三跳两跳，又逃到了井里，到了井里，心还在突突地跳，它自言自语道：外面好是好，就是太危险了。（文章结束，本文计空格：909字）
      有人说，文章不讲，种地不耪。意思是说农民种地不耪，杂草就会和小苗争光争肥争水，杂草会把小苗欺负死；学习别人的文章和教学生写文章，教师要给学生讲解，文章为什么要这样写，这样写有什么样的利弊，这样学生才会不断的掌握写文章的要领。如果教师不给学生讲解，学生就不会理解这些知识。
      有时候我自己默默地想，一位作文辅导教师，怎样才算成功？如果一位辅导教师给学生辅导作文，能够根据学生的接受能力，不是无限拔高，而是因势利导，发现学生作文中的好词好句好构思等闪光点，把这些好的地方，恰如其分地反馈给学生，把学生内在的写作潜力，一点一点给激发出来，那么这个教师的辅导就成功了。梁一平同学的这篇小寓言，第一稿是374字（记空格），扩写后第二稿加了121字（记空格），第三稿又加了一段文字是414字（计空格），最后定稿是909字。通过选词造句和厉害关系的分析，避开了不合理因素，使寓言有了新意。讨论、协商、讲解和引导，使梁一平对修改和扩写文章，有了初步的认识，这是双赢，这即是学生的成功，也是教师的成功。


（作者系通辽市开鲁县开鲁镇育新社区关工委未来小作家辅导教师）